兒童早期音樂藝術教育 一至五 • 歐陽詠琴
兒童早期音樂藝術教育 一
現時社會漸漸盲目地鼓吹「鋼琴神童」和「明日之星」，不過，很多孩子早期由於表現才能未如理想或沒有展示出天賦，就被視為平庸無才。有一些專家或父母將孩子才能發展的問題視為先天因素，看見孩子什麼也學不成，就認為他們沒有好頭腦、平庸無能。這樣考慮問題是十分悲哀的，對孩子來說確是不幸。
每一個兒童都具有發展出驚人才能的潛力，兒童若在成長時沒有做到這一點，主要是因為父母不懂得聘請一位勝任的指導者給子女指引良好道路的領路人。因為只有優質專業和系統化的音樂藝術教育才會使孩子的才能發展得最充分。而一個傑出的音樂藝術教育工作者，是要懂得如何發展孩子的才能變為令人驚駭的潛力，耐心協助孩子成長為一個具活躍思維的人，培養孩子學習上的勤奮信心，引導兒童認識音樂、感受音樂和愛上音樂，讓他們有點壓力和奮鬥的目標，這才是音樂藝術教育工作者應具備的基本條件。
兒童早期應選定一個單一的範疇專心地接受訓練，例如音樂藝術，兒童在三四歲已充分發展得能夠接受訓練。在七歲之前，孩子進行優質專業和系統化的訓練，就可以從實踐中知道他們具備那類型的特長。如經過十多年的專業指導，只要教育得法，孩子從幼兒時起通過不懈不間斷的每日重複練習，再配合父母能做一個優秀的輔導者，每個孩子都能發展出極高水平的才能。因為兒童學鋼琴，老師教導只是一方面，其餘時間都是通過家長的督促提高兒童學習的效率和質量，因此兒童能否學有專長，家長起了最關鍵的作用。如父母用錯誤的、強迫的方式，令孩子學習樂器視為進入「名校」手段的觀念，或只要盡快考完「八級」，那結果就會變得完全不同了。
兒童早期音樂藝術教育 二
幼兒初學階段，如何培養音樂藝術才能展現出來是最重要的，而指導者必須理解「才能增長教學法」和「拔高式教學法」的分別，這個問題關係到音樂藝術教育工作者的素質和指導技巧。幼兒早期，接受能力和敏感性較強，亦是最佳的音樂藝術教育時機，這階段幼兒需要接受正統而輕鬆的訓練，指導者必須對孩子多付出些耐心和時間，直至能掌握好基本技巧。當孩子能夠演奏一首樂曲，即使是初學階段，我們都應嚴謹訓練和糾正他，令孩子將樂曲演奏一次比一次更有把握，更富優美的表情和能夠應付自如，直至孩子的演奏水平接近標準。只有這樣，兒童才能就可以逐漸增長，這正是培養才能的方法。若教師極富材華，惜自持能力過強，只喜歡對學生教和拔得很快，以為學生對自己所教的材料都合適和理解，他們的任務就完結了。因此，即使一名富有優秀才能的指導者，如果他對這點缺乏理解，這類教師最終也變成一個生硬的指導者。
性格教育和習慣性亦是兒童早期音樂藝術才能發展的首要條件，刻苦耐勞和悟性高的孩子總是特別優勝，成功與否取決於勤奮的性格。性格不是天生的，像才能一樣，通過從幼年起的訓練、指導、催發、環境和日常生活等培養而成。因此，父母必須與孩子一同進行，孩子需要每日不間斷的重複練習，不管每次只有十分鐘，直至孩子成為一種習慣。因為習慣的動力是一種使兒童音樂藝術才能得以充分發展的力量。缺乏系統化的教導或習慣性是間斷的，兒童才能也會變為脆弱不堪。教師在訓練兒童的過程中，要幫助孩子建立興趣，當孩子受到興趣的激勵後，就會變為自發了。
兒童早期音樂藝術教育 三
兒童學習音樂藝術，並不是要使他們都變成音樂家，而另一個重要目的是培養孩子成為有頭腦的優秀人才，希望通過音樂藝術的影響力去培育孩子發展出一種優良性格和一種活躍的智能。兒童早期在單一的音樂藝術範疇，通過優質專業和系統化的訓練，在未來不管進入某種領域，孩子都能展示出他們的才華，不是孩子學習了鋼琴，就一定要成為一個音樂家。
除了學習音樂藝術，父母可給年幼的孩子進行簡單的家務勞動。像我童年時把爸爸的皮鞋擦亮和把家人的衣物擺放整齊，這些工作是作為促進大腦功能的預備訓練，這就是性格教育。性格教育是能培養孩子的內心世界，音樂藝術對兒童的心靈發展影響是非常重要的，而這種教育必須通過優質專業和系統化的訓練才能得到鞏固，否則是不會奏效的。
家庭教育是兒童早期音樂藝術教育高水平發展中不可缺少的，成功與否是與家長的態度有關。兒童開始接受優質專業和系統化的音樂藝術教育後在家中能保持進步，如果父母能當一位良好的輔導者輔導孩子直至獲得了才能，那麼孩子就較容易展示出他的音樂藝術才能。如果父母忽略了這一點，孩子練習僅是敷衍了事，才能就不會得到發展而導致失敗。
兒童早期音樂藝術教育 四
音樂藝術教育是對學前兒童進行素質教育的一種基本訓練，籍此促進學前兒童的全面發展。喜愛音樂是兒童的天性，活潑歡快、優美動聽的音樂是兒童聽覺需要的最佳刺激，亦可以提高兒童聽覺的敏銳性。富表情、生動形象、朗朗上口的歌唱性音樂旋律，更是兒童發揮想像力和模仿的最直接學習。每個兒童都需要音樂，兒童早期接受優質專業和系統化的音樂藝術啟蒙，目的在於保護和不斷發展兒童的創造想像能力，是引導兒童發展不可代替的要素，對兒童情感、認知、意向的發展具有極重意義。這種能力是不會隨着年齡增長而喪失，成長後仍然保持強烈的好奇心，對音樂藝術活動和富於創造性的事物抱着極大熱情。在生命中不怕失敗，勇於克服萬難，成為一個多才多藝、獨立能幹的社會棟樑之材，這便是音樂藝術啟蒙的成就。
兒童早期音樂藝術教育 五
很多人將音樂藝術教育只看成是智育或德育的附屬品，甚至利用音樂藝術作出急功近利的傾向。他們僅以教會一件樂器或幾首樂曲為指標，重視音樂商業化的功利性，忽視音樂專業化的藝術性，不重視音樂藝術教育本身的特殊規律。特別是學前兒童音樂藝術教育啟蒙過程中，音樂藝術教育工作者必須讓孩子愛上音樂，學會理解和傾聽音樂，從聽覺到心靈沉浸在音樂中，優美的音樂和兒童純真的心靈是相通的。孩子通過優質專業和系統化的音樂藝術活動形式，除訓練兒童的注意力、記憶力、觀察力和想像力，還可以提高兒童的思維能力。體會音樂的美，學習表達這種美，切實在音樂藝術活動中培養和發展兒童的音樂才能，鍛鍊提高孩子的心理品質，發展音樂潛能。這樣，才是突出音樂藝術教育的意義，啟迪智慧和教化人類的功能。
